不銹鋼雕塑作為三維立體的造型藝術(shù)，用形體表現(xiàn)藝術(shù)精神。優(yōu)秀的不銹鋼雕塑能通過(guò)起伏變化的形體將藝術(shù)感染力擴(kuò)散到所占據(jù)的空間環(huán)境中，能形成了一個(gè)強(qiáng)大的氣場(chǎng)。我們姑且把這種氣場(chǎng)稱為不銹鋼雕塑的精神場(chǎng)，其傳遞的信息在給觀眾帶來(lái)審美體驗(yàn)的同時(shí)，引起心靈深處的共鳴，產(chǎn)生教育的意義。

    這凸顯出不銹鋼雕塑創(chuàng)作的重要性，并且為進(jìn)一步研究不銹鋼雕塑創(chuàng)作的方法提供了一個(gè)方向，即不銹鋼雕塑如何通過(guò)空間情緒的把握來(lái)更有效地與觀眾溝通以獲得其更多的精神體驗(yàn)。

    校園不銹鋼雕塑存在我們的身邊，校園文化是歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含則教育意義，校園不銹鋼雕塑被解讀，不僅僅可以讓學(xué)生們掌握一定裙底的環(huán)境知覺(jué)，同時(shí)校園不銹鋼雕塑作品的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感會(huì)受到潛移默化的影響。