在學(xué)校，我們會(huì)經(jīng)常見到雕塑。今天就來(lái)了解下校園不銹鋼雕塑設(shè)計(jì)的四大原則吧！

    一、創(chuàng)新性原則校園不銹鋼雕塑應(yīng)不拘傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新。只有在鮮活的環(huán)境中，學(xué)生們才能德智體美等各方面全面均衡地發(fā)展。古板、死氣沉沉的環(huán)境中只會(huì)讓人思維遲鈍、壓抑窒息。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人，只有不斷創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮功能雕塑寓教于樂(lè)的美育作用，用富有創(chuàng)意和時(shí)代氣息、巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)、千姿百態(tài)的雕塑來(lái)裝點(diǎn)中小學(xué)生們知識(shí)的樂(lè)園。

    二、空間性原則校園不銹鋼雕塑的空間是公共的，但又有別于其它公共空間。這個(gè)空間的尺度相對(duì)于城市的公共空間要小得多。所以這一特定校園環(huán)境雕塑的體量、尺度都不宜過(guò)大，數(shù)量也應(yīng)適宜，并且要與所在的具體環(huán)境相協(xié)調(diào)，可以選擇與校園環(huán)境相適宜的綠色植物作為元素進(jìn)行排列組合，利用植物的季節(jié)性搭配色彩；也可以利用原有地形、地貌進(jìn)行創(chuàng)作，營(yíng)造宜人而富有新意的校園空間環(huán)境。

    三、以人為本原則藝術(shù)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言可以和各個(gè)年齡、各種文化背景的人們進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話，成功地校園不銹鋼雕塑作品能夠讓老師和學(xué)生在課余自然而然地以雕塑為中心聚集在一起，陶冶情趣、提高審美、開發(fā)智力、增強(qiáng)體質(zhì)。此外，生態(tài)化理念也是校園雕塑設(shè)計(jì)以人為本原則的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)具有生態(tài)化的現(xiàn)代雕塑是必然的，就是采用比較天然的不銹鋼材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。這樣既能保證學(xué)生們親近雕塑時(shí)的身心健康，又可以讓作品本身與大自然完美的融合在一起。

    四、注重文化性原則既然是藝術(shù)品產(chǎn)品產(chǎn)物藝術(shù)品雕塑品，就必然富含文化元素。當(dāng)然，也不可一味追求所謂的“文化特征”，致使本該是老師和學(xué)生們游目騁懷的校園不銹鋼雕塑，變成變成釀成造成另一另一另外一種形式情勢(shì)形式方式的課堂教室課堂，則無(wú)味干燥無(wú)味之至矣。

    目前當(dāng)前目前眼前國(guó)內(nèi)海內(nèi)國(guó)內(nèi)海外一些一點(diǎn)兒一些一部分有些的大中專院校和中小學(xué)校書院學(xué)堂學(xué)校學(xué)塾私塾黌舍學(xué)宮的校園文化不銹鋼雕塑小品設(shè)計(jì)，大多數(shù)處于摸索的階段，要么是簡(jiǎn)單的“國(guó)學(xué)苑”，要么是單純單純簡(jiǎn)單的“名人名流名人堂”讓人乍一看確實(shí)有點(diǎn)文化氛圍，但是經(jīng)不起細(xì)細(xì)的推究，也只能算是校園環(huán)境中的小擺件而已，卻不能稱之為藝術(shù)品，就更不用談什么培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和文化素養(yǎng)的功能了。